Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule
Verband für Schulen des gemeinsamen Lernens e.V.
Das Bündnis Schule³ ist eine Initiative von Schulen, die durch einen besonders schwierigen Standort gekennzeichnet sind. Diese Initiative ist aus der Arbeit der GGG NRW – Verband für integrierte Schulen – entstanden.
Entstehung – Entwicklung – Stand Die Berliner Gemeinschaftsschule wurde in einer „Pilotphase Gemeinschaftsschule“ , beginnend 2007, geplant und gegründet. Sie ist inklusiv, umfasst alle Schuljahre vom 1. bis zum 13. Schuljahr und
Mai 2020 14.05.2020 Westfalenblatt Rahden So wechseln die Schüler Die Stadt Rahden hat die Anmeldezahlen für die weiterführenden Schulen im Schuljahr 2020/2021 vorliegen. Die Daten, die sich bis zum Schulstart im August
November und Dezember 2019 21.12.2019 Westfälische Nachrichten Ahlen Anmeldung ab 1. Februar möglich Große Erleichterung und Freude herrscht an der Städtischen Sekundarschule nach dem Ratsbeschluss zu deren Umwandlung in eine Gesamtschule. 16.12.2019
Dezember 2019 31.12.2019 APA-OTS Wien Koalitionsverhandlungen – Hammerschmid sorgt sich um Realisierung wichtiger Projekte für SchülerInnen Zweifel an Fortschrittlichkeit in Bildungspolitik unter Faßmann – Grüne halten offenbar nicht mehr an eigenen Bildungszielen
Mai 2020 17.05.2020 Urlaub! Der Gestalter des Pressespiegels ist vom 18. bis 29.05.2020 verreist und bittet um Verständnis, wenn in diesem Zeitraum diese Seiten nicht aktualisiert werden; einige in dieser Zeit anfallenden
Mai 2020 15.05.2020 Wuppertal total Wuppertal 7. Gesamtschule: GEW vehement gegen zwei Standorte Jetzt hat sich auch die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaften (GEW) in die Diskussion um den Standort für die siebte
Viel Richtiges, aber die Vision fehlt! Die Senatsverwaltung hat den Referentenentwurf für folgende Verordnungen zur Stellungnahme geschickt: Grundschulverordnung (GsVO) Sekundarstufen I – Verordnung (Sek IVO) Verordnung zur gymnasialen Oberstufe (VO-GO) Sonderpädagogik-Verordnung (Sopäd-VO
November und Dezember 2019 31.12.2019 Sauerland-Kurier Medebach/Winterberg Schüler der Sekundarschule Medebach-Winterberg arbeiten für guten Zweck Kurz vor den Sommerferien hieß es wieder für viele Schüler der Sekundarschule Medebach-Winterberg: Arbeiten statt Schule! … Die
Oktober bis Dezember 2019 23.12.2019 Rheinische Post Wermelskirchen Neue Schule im ruhigen Fahrwasser Mit den neuen Modulbauten hat die Stadt als Schulträger mehr Platz für die Sekundarschule geschaffen und den Wettbewerbsnachteil „zwei
Die Zeitschrift GEMEINSAM LERNEN (Ausgabe 03/2019) kann hier in Auszügen heruntergeladen und/oder gelesen werden (PDF-Format). Das dazugehörige GGG-Info (Ausgabe 03/2019) können Sie hier ebenfalls herunterladen/lesen. Thema: Schule ohne Noten zu entwickeln und
Themen: – Landeskongress und Mitgliederversammlung 2019 – Krisenstimmung – INKLUSION ISA 2019/2
Drei Kolleg*innen der Von-Zumbusch-Gesamtschule in Herzebrock-Clarholz stellten auf dem Landeskongress 2019 den pädagogische Interventionsleitfaden zum Umgang mit herausforderndem Verhalten dar und berichteten über Handlungsansätze der eigenen Schulpraxis. Hier der Beitrag von Reinhild
Im „Erfinden“ liegt ein großes Potential für begeisternde Bildungsprozesse. Wer eine Innovation erschafft lernt viel über sich und die Anforderungen des Lebens. Die Schulleiterin der esamtschule Waltrop, Ulrike Waterkamp, berichtetüber den Prozess
Die Vorsitzende dere GEW NRW, Dorothea Schäfer, bescheibt in einem Interviewmit der ISA die Geschichte des Schulversuchs mit Gesamtschulen in NRW, die Erfolgsgeschichte der Schulform und Zukunftsaussichten.
Dier Geschwister-Scholl-Gesamtschule Lünen schreibt ihre Erfolgsgeschichte der Schollibotics weiter: 2015 Bronzemedaille bei der World Robot Olympiade in Katar (s. ISA 4/2017) 2017 Silbermedaille der Sisterbots (3 Mädchen) in Costa Rica (ISA 1/2018) In
Die Kritik an der Neuausrichtung der Inklusion durch die NRW Landesregierung kommt von Schülervertretungen, Lehrerräten, Schulleitungen, Landtagsabgeordneten, Bürgermeistern, … Behend Heeren fasst zusammen und kommentiert.
Rainer Dahlhaus berichtet von seiner Arbeitsgruppe auf dem GGG Landeskongress 2019, die sich mit dem Thema Schulstruktur inNRW befasst hat: Wie geht es nach dem Schulkonsens von 2011 in NRW weiter? Quo
Zur Diskussion der Zügigkeit Sind achtzügige Stadtteilschulen noch händelbar. Bieten dieses Schulen noch Geborgenheit und kann dort noch eine Lernstruktur gebildet werden, die für Schülerinnen und Schüler förderlich ist? Barbara Riekmann und
Unter dem Titel „Vielfalt: Herausforderung und Chance!“ veranstaltet die GGG-SH am 14.9.2019 in der Bergschule in Fockbek zusammen mit der GEW-SH einen als Fortbildungstag für Lehrkräfte organisierten Gemeinschaftsschultag. Eingeladen sind alle Lehrkräfte
Der Newsletter Nr. 11 aus Schleswig-Holstein ist da! SH-Newsletter 11
Professionelle Einflussnahme auf Verhalten (und Entwicklung) Samstag, 24., – Sonntag, 25. Mai 2019Institut BeatenbergGlunten 699CH-3803 Beatenberg Nähere Informationen & Anmeldung:
Der Oberbürgermeister der Stadt Gelsenkirchen hat auf unserem Landeskongress das folgende Grußwort gehalten.
Nachruf Gerhard Johannes Stratenwerth Ich trauere um einen wahren Freund – gemeinsam mit seiner Frau Bruni und den vielen Weggefährten. Wir trauern um einen echten Wegbereiter der Gesamtschule in Hessen. von GERD-ULRICH
Presseinformation zum Bericht OECD-Studie „Bildung auf einen Blick 2019“ Schleswig-Holsteins Schulpolitik hat eine falsche Orientierung Schleswig-Holstein fehlt es an Hochqualifizierten – das sollte uns aufrütteln! Doch unsere Bildungsministerin Karin Prien relativiert und
Presseinformation zur Bekanntgabe der Anmeldezahlen an den weiterführenden Schulen für das Schuljahr 2019/20 Eine oberflächliche und ideologisch geprägte Interpretation! Welche Zweigliedrigkeit wollen wir? Man muss sich schon die Augen reiben, wenn der
Länderbericht 2019/2 In der aktuellen bildungspolitischen Landschaft Schleswig-Holsteins gehört es zu unserem täglichen Geschäft, auf die Herausforderungen durch die Regierungspolitik zu reagieren. Dabei können wir uns gegen eine Umdeutung der Gemeinschaftsschule als
Länderbericht Hamburg 2019/2 Eine schöne Feier zum 50. Geburtstag:Es ist Zeit – ATW – seit 50 Jahren eine Schule des gemeinsamen Lernens Im November hat die GGG-Hamburg zusammen mit vielen Unterstützern und
Susanne Thurn hat zur Eröffnung des GGG Landeskongresses 2019 den folgenden Vortrag gehalten.
Der Landeskongress 2019 der GGG-NRW war wieder ein voller Erfolg. Über 400 Teilnehmer kamen in die Gesamtschule Berger Feld in Gelsenkirchen. Wir veröffentlichen hier die Materialien, die uns aus der Eröffnungsveranstaltung und
Der Newsletter Nr. 10 aus Schleswig-Holstein ist da! SH-Newsletter 10
GGG-Hamburg-News – April 2019 (Der Newsletter Nr. 23 aus Hamburg hier als PDF)
Die Zeitschrift GEMEINSAM LERNEN (Ausgabe 02/2019) kann hier in Auszügen heruntergeladen und/oder gelesen werden (PDF-Format). Das dazugehörige GGG-Info (Ausgabe 02/2019) können Sie hier ebenfalls herunterladen/lesen. Inhalt: 100 JAHRE GEMEINSAMES LERNEN Horst Bartnitzki
Eine Schule für alle Kinder – das ist in der Bertolt-Brecht-Gesamtschule in Bonn keine lebensferne Utopie, sondern das gemeinsame Projekt, an dem alle arbeiten. Über das WIE berichtet Susanne Müller.
Mit viel Engagement schafft es eine Gesamtschule im Aufbau ihre Schüler*innen für die MINT-Fächer zu begeistern. Hier ein Bericht über das Konzept der Schule von Dr. Mutlu Kuzu (Abteilungsleiter II und MINT-Koordinator).
Mit der Auszeichnung „Weltethos-Schule“ hat sich eine ganze Schulgemeinde auf ethische Grundsätze zum friedlichen Umgang miteinander verpflichtet und arbeitet konsequent an diesem Thema. Den Beitrag von Stefan Möller und Wolfgang Wieseler lesen.
.Die Gesamtschule Berger Feld ist eine der Gründungsgesamtschulen in NRW. Seit 1969 kann sie auf 50 Jahre Schulentwicklung zurückblicken, hat Höhen und Tiefen erlebt, hat daraus gelernt und sich weiterentwickelt. Den
Ernst Wadermann (Schulleiter der Gesamtschule Duisburg-Mitte berichtet, wie sich seine Schule nach dem Wechsel der Landesregierung in NRW der Herausforderung der Inklusion gestellt hat. Seine Erfahrung: Schlechte Bedingungen gefährden den Erfolg. Den Beitrag lesen.
Rainer Dahlhaus macht Vorschläge, wie die mit der Formel 25-3-1,5 25 (25 Schüler*innen in inklsiv arbeitenden Klassen – davon 3 Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf – 1,5 Lehrer*innenstellen) geweckten Erwartungen umgesetzt werden können.